クラスで方言を話す停止

クラスで方言を話す停止

“教師の誰かはクラスの方言を話してください” アマは言った.
“ヘイ!!! 方言を話している人?”, 先生は答えた。. 彼女の顔に作り笑いで, 彼女はヤクブで彼女の指を指して. “Ohh!!! 私は何をアマ言っていた? 私はそれを好きではない”, ヤクブは戻って答えた。; 彼の嘘と怖がって、戦争の準備. 残念ながら, オルもそれを聞き、彼のラット. “あなたが言った, マイルマイルTI PAA” (私は頭痛を得た)
“ここに来る”, 教師は、彼の杖を取得し、悪意を持ってグランドにヤクブの鞭, すべての彼の体上のステッキマーク付. 彼の犯罪, 話す方言.

ちょっと待ってください, 私たちは専門用語を定義してみましょう. 辞書によれば、, ラテン語の方言派生 “vernaculus (ネイティブの)”, 場所のネイティブ音声や言語を意味. ウィキペディアはさらに母語と母国語のように専門用語を説明しています “国や他のいくつかの単位で定義された領域に位置する人口, 地域などの. たとえば、, ナバホは、米国の南西部で現地の言語です。, と英語では、国の数の状態の言語です。”

ガーナで育った, 我々はどこにも学校の周りに私たちの母国語を話すことを許されなかった. それはタブーの以上であった, 少なくとも私のeyes.The罰に杖、鞭打ちされました. 私は、なぜ英語のイデオロギーを理解していなかった, これは外国語です。, 私たちの母国語よりも多くのパワーを持っていた, そしてなぜそれがそのような否定的な意味合いを持っていた. しかし、, 私は聞かないではない勇気. それは、説明なしに、単純な法則だ. 私の仮定は、おそらく私たちの英語を向上させるための手段ということだった.

私は米国で学校に古いと左の家に育ったとして, 私はラテン系の友人は、クラスの内外でスペイン語を話す聞いたとき、私はショックで常にあった,教授は、周りにいた場合は特に. いつでも彼らはスポーク, 私の心は私の心のエコーで秒間ジャンプします “方言を話す停止”. であることを意図したどのような抱擁に私の言語は、私のための生理学的外傷となった. 徐々にそれがオフに身に着けていたと私は私の言語の美しさを見るために始めた. 私はで運転し、車の中でさえも大声で私のハイライフの音楽と他のアフリカ音楽を果たすだろう. 一部は歩くと音楽について聞いてきます. 私は他のアフリカ諸国から来た私の友人たちと片言の英語を話すだろう. 私のラテン系の兄弟姉妹は、それが言語を通して私の文化を受け入れて[OK]をしたことを教えてくれました.

あなたはそれが学校で私たちの現地の言葉を話すことがタブーだった理由を不思議に思ったことがありますか? それは何とかして両親が公の場であなたに方言話すとき、あなたの豊かな言語を見下すか恥ずかしい気分にさせるか?

私はそこに普遍的な言語の一つである英語の学習の必要性を理解することができます, しかし、なぜその結果が私たちの学校システムでは方言の撲滅を必要としない. それは私の言語をもたらしたと味と雰囲気を失う心理的影響. 後半の母国語で我々の研究で実装し、そのクラスがセッションしていた場合にのみ話されることになっていたていたが, 私たちの多くは、まだ外の母国語の否定的な見方が残った. いくつかは、これがヨーロッパの覇権の結果だったと言うだろう. 私はある程度私はそれがだったと思う. しかし、, 私が学んだ一つのことは私達が私達自身と文化の私たちの知覚ではないだけを変える力を持っていることです。, だけでなく、人々の認識. それは、我々が母国語と文化的慣習を取り入れている時間です。. それは、我々は革命を開始し、タブーブランドされている文化的慣行の美しさを示している時間です。.

簡単にそれを話す人々の間で若者と話すときにするときに言語が簡単に学習され. ガーナでは、約います 79 言語と私は1つだけを知っている. 育って, 私は簡単に彼らと一緒に遊んでから、少なくとも他の3つの異なった言語を学んだことができた人々とクラスにいた. しかし、, 学校制度の文化とクラス内の母国語/方言を話すに対して、その禁止のために, 私は他の言語の買収を通じて、自分自身を豊かにする機会を奪われた. 私は私に彼らの学校で、それぞれの母国語を話すことについても同様の経験とこの経験は、彼らのルーツと文化の彼らの抱擁で、それらに与えたマイナスの影響を表明している他のアフリカとカリブ海の友人を持っている. それは、我々は若い世代が彼らのルーツと文化の愛と感謝で育つことができるので、この慣行を変更し、促進し、私たちの母国語を受け入れることの時間です.